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宝宝的智力保健(2)

时间:2017-09-17 10:41 点击:

  语言表达能力

  丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏,语言的表达能力太差,那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事、机智故事、脑筋急转弯等,训练孩子思维的敏捷性,丰富儿童的词汇。

  教宝宝记住家人的称呼

  教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、怀孕妈妈的称谓,可以将称谓写在小方字卡上,进行认名游戏,认对了,给以鼓励。

  在孩子面前练习常用“你”来提问,用“我”来回答问题。如“这是你的鞋吗?”也可以说“这是我的鞋。”或“这是××的鞋”来回答。

  “你”、“我”是一种相对的概念,孩子掌握起来有一定的难度,开始时有混淆现象,大人不要着急,一定要用简单的句子和具体的物品在日常生活中练习。这样孩子就会在轻松的气氛中,无意识地记住。

  教孩子简单的用力动作

  2岁的孩子已学会了不少动作,怀孕妈妈可以通过拉、推等来刺激孩子的全身,让孩子在身体用力方面得到全面发展。

  用棒拉

  让孩子坐在地上两腿伸直,手握住棍棒,怀孕妈妈的手牢牢地握好孩子的手。棍棒逐渐地向上提起,使孩子的双脚离开地面并在空中踢动。

  又推又拉

  母子俩握住棍棒的两端,怀孕妈妈慢慢地拉棍棒靠近自己的身体。

  相反,再让孩子朝自己的方向连续使劲地拉回,怀孕妈妈还稍加点推力。

  取球

  怀孕妈妈把球放在两腿之间,用膝关节牢牢地夹住,然后再逐渐放松两膝的夹力,让孩子拉出球。

  让宝宝猜声音

  让小孩听周围会发出声音的东西,如窗外的鸟,路上的汽车,家里的小动物或门铃、电话。听到这些声音时,问孩子是什么东西发出的声音,答不出来就直接让孩子边看边听,并告诉他。大人讲话的声音,走路的声音也可让孩子辨识。

  教宝宝学分衣服

  按衣服的归属进行分类,怀孕妈妈每拿起一件衣服,就请孩子回答出:这是爸爸的衣服,这是怀孕妈妈的衣服,这是我的衣服,并请孩子把它放好。

  按衣服的用途进行分类,请孩子把衣服、裤子进行分类,并自己说出:这是上衣,那是裤子。

  怎样念书给孩子听

  当和孩子同时看图书时,应该就共同看到的现象提出问题,使孩子关心书上的细微情节,以培养孩子敏锐的观察能力。

  读书里的故事给孩子听,还有一个好处,那就是让孩子清楚了解,那滔滔不绝的故事、美妙动听的故事都来源于书籍,可以使他那幼小的心灵里,萌动着读书的渴望。有了这种渴望和兴趣,学习对于孩子,将不会是一件索然无味、痛苦不堪的事了,而是会处处充满乐趣了。所以,我们应多给孩子讲故事。

  当孩子接触了有字的书后,再伴随着父母的阅读,孩子就会逐步开始想要识字,并会乐于认识那些陌生的字,如果认识了那些字,他就可以独立地读那些有趣的故事了。

  读书给孩子听的同时,也要鼓励孩子讲述已知的故事。这对培养孩子的语言表达能力很有帮助。读书越多,孩子知道的越多,就越有能力讲出来。

  教宝宝学习口念手指数数

  用这种方法的目的是让孩子熟悉五个手指的排列次序,健全神经支配能力,锻炼手指的灵活性。这个游戏要左、右手反复交替做,使左、右脑都得到发展。

  宝宝坐在怀孕妈妈腿上(同方向),怀孕妈妈操纵孩子的手指活动。五指攥拳。大拇指挑起,绕圈后还原;二指挑起,屈伸,还原;三指挑起,左右晃动,还原;四指挑起,指头第二关节放松,指头尽量向上伸直,还原;小指挑起,另一只手帮忙做手指第二关节的屈伸。

  教宝宝涂涂划划

  诱导孩子涂涂画画,如画直线、圆、曲线等。拼图是一种很好的手部精细动作能力的训练,家长可将一幅图,如人头像或一个水果剪成两瓣或三瓣,让孩子试拼图,你先示范,然后让孩子模仿。

  教宝宝学数数

  幼儿对物品大小数量的认识是在对实物的比较中形成的,搜集大小质地不同的各类小物品,如积木块、贝壳、纽扣、小瓶盖等,尽量让孩子用眼看,动手摸,张口讲,通过多种感观参与活动,比较认识物品的大小和数量。还可配合教点数,如口读数1,手指拨动一个物品;读2,用手指再拨动一个小物品;读3,再拨动一个物品,教点数1~3。学拿实物“给我1个苹果”,“给我2个苹果”等。

  教宝宝分清长短与多少

  用两支长度不同的铅笔让孩子分辨哪支长,哪支短。再辨别筷子、绳子、辫子、裙子的长短。结合生活实际,如分苹果,让孩子懂得多少,和大人比个儿知道高矮,翻书知道厚薄等。

  教孩子辨别左右

  学过拿筷子的孩子会很快分清拿筷子的手是右手,拿碗的手是左手。父母同孩子练习分辨左右时要和孩子在同一个方向,不宜在对面教导。因为左右也是相对的,小儿分辨时有一定难度。

  教孩子辨图形认颜色

  教孩子辨图形,认识颜色,记圆形、三角形、正方形、长方形等几何图形,在认识红、黄、黑的基础上,学认绿、白、蓝等颜色,要反复练习。

  跟孩子玩命名游戏

  命名游戏可由“这是什么”、“那叫什么”的问题引入许多事物的名称。孩子特别喜欢这种游戏,这种游戏会引发孩子的种种“词汇饥饿”。因为他开始知道,每件事物都有名称,对他来说,知道了事物的名称,就等于控制了事物,叫出事物的名称就等于触摸、推动事物本身一样。而且,幼儿首次能将环境中的事物转化为内心的事物,可以在内心中操弄那些名称,而不必摆弄实物。这种内心化、简便化、间接化大大促进了孩子思维的发展。因此,“命名游戏”不但能扩大孩子的词汇量,而且能促进其智力的发展。在游戏之中会充满紧张之感,可以吸引孩子的注意力。

  双语教育有好处吗

  “双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明:3岁以前,是孩子学习外语的最佳时期,家长、老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。

  认字背诗就是智力开发吗

宝宝的智力保健(2)

  在生活中随时随地都可对孩子传授知识,这是肯定的。但千万不要认为你的孩子比别人的孩子多认了几个字,多背了几首唐诗,就是比别人聪明了,因为知识和智力并不是一个概念。智力可以说是具有应对各种问题的行为能力。它包括五个方面,即:理解能力、记忆能力、创造能力、判断能力和决策能力。

  在幼儿家庭教育中普遍存在着一个误区,就是幼儿教育“小学化”。一些孩子在上小学之前学过小学一二年级的知识,所以在一二年级时,他们的成绩比其他学生强。但到了三年级之后,学习难度加大,老本吃完了,他们的成绩就落后了,而那些并未提前学课本但智力较强的孩子,学习成绩一下子赶上并超过了那些提前学课本的孩子,这种现象很常见。所以,对孩子进行智力开发是一个漫长的过程,不可急于求成,更不应断章取义。

  幼儿智力不宜过度开发

  智力其实是一种综合的认识能力,包括观察力、想像力、认识和解决问题的能力等许多方面。

  早期智力开发应该抓,而且要抓早抓好。因为脑的开发潜力是递减的,开发越晚,收获就越小。但在开发智力时家长必须明白两个原则。首先,智力开发要全面,必须在全面发展的前提下,智力的开发才是成功的。其次是了解孩子的年龄特点,讲究遵循教育的规则。

  为什么把0~6岁的孩子称为学龄前期?就是因为这段时间不适合让他们系统地学习,而只能帮助他们积累感性的经验,同时培养学习的兴趣。在学龄前期不断地灌输各种知识,很有可能让他对学习失去兴趣,变得套学,这才是最可怕的。在小学低年级教课的老师也都深有体会,最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子,而是缺乏学习兴趣的孩子。

  早期教育是否适当应视孩子具体情况具体分析,至于孩子是否该早早开发智力,育儿该不该有超前意识,不能单纯以年龄来判断对孩子智力开发是否过早,对孩子的教育归根结底是要个性化教育,要针对自己孩子的特点,不要盲目地跟别的孩子比。

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