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单亲是谁的错(3)

时间:2017-08-07 09:08 点击:

  一般情况下,孩子的心理状态会不同程度地有所暴露。怀孕妈妈要善于把平时对小旭的了解与他在谈话中的外部表现联系起来,细心观察孩子的神情、言语、注意力和习惯动作的变化等,从而正确把握住孩子的心理状态。比如,谈话时孩子低头不语,往往是感到委屈或产生抵触等心理的表现,而抽抽答答则往往是孩子内心羞愧失衡的反映。初中阶段的孩子正处于青春时期。这个年龄段的孩子自尊心、独立意识开始增强,希望别人像对待成人那样对待自己,另一方面,他们的认识仍有很大的片面性,缺乏自我控制能力,容易冲动,对后果缺乏考虑,出了事又不知所措,表现出一定的孩子气。怀孕妈妈和小旭谈话,要考虑他这些心理特点。当然,谈话时还应关注孩子的个性。个性傲慢的孩子常对谈话表示轻蔑;胆小怯弱的,又易心情紧张;心境不好时常沉默少言,或动则易怒;情绪兴奋时又常喜形于色,絮絮不休。作为家长需要对各种因素综合分析,准确地把握住孩子的真实心理状态。

  建议二:树立一个“平等交流”的家庭教育新理念。

  这个道理很简单,但做起来确是很难的。就是说,对待孩子一定要像对待你的同事、朋友那样,包括谈话交流方式,不要总拿家长权威来限制孩子。

  建议三:树立一个“向孩子学习”的家庭教育新理念。

  只有向孩子学习,才能与孩子一起成长,这要求怀孕妈妈做到三点:一是教育孩子首先要教育自己,这虽然难为了怀孕妈妈,但要教育好孩子我们别无选择;二是以孩子为师,多发现孩子身上的优点,并要学习他这些优点,这是对孩子最好的鼓励;三是要学习科学的教育孩子的方法,可以阅读一些家庭教育方面的书籍。总之,怀孕妈妈需要明白的是,虚心向孩子请教,不仅仅能增强孩子的优越感和自信心,而且能强化孩子教与学的能力,同时“代沟”的距离因此缩小拉近,何乐而不为呢!

  对于奶奶来说,不懂教育方法,而且爱唠叨,这是造成和小旭关系紧张的最直接原因。所以,对奶奶的建议首先就是克服“爱唠叨”的习惯。

  建议一:克服“唠叨”的不良习惯。

  首先,奶奶要学会和孩子交流的正确方式。多以鼓励的方式,特别是发现小旭的优点后,要多表扬他,发现他的缺点或犯了错误时,不要过多地责怪他,特别是在语气上多理解,多分析,帮助小旭找原因。这样去交流就不会造成孩子的逆反心理。

  其次,学会运用艺术语言。假如你一定要重复地说,那么就将唠叨的语气改为提醒。唠叨让人厌烦,易招致怒气,提醒的语气听起来则有帮助的意味,表示你和孩子站在一边。切实地为孩子提供自由选择的空间。而且已经上初中的小旭,已经有了自己的思想,对任何人、任何事已经有了自己的是非判断,奶奶的唠叨很大程度上是因为还在把他当小孩子看。这时,奶奶一定要注意,孙子已经长大了,要用成年人的眼光、思想来代替唠叨和小旭进行沟通。

  建议二:奶奶也要学习一些现代教育孩子的方法,可以和周围的其他孩子的爷爷奶奶多交流、沟通,吸取别人的好的教育方法。

  7.谁在纵容孩子撒谎

  案例:

  小雪出生在一个干部家庭,在1岁左右的时父母离异,生母从此弃她而去,而父亲由于忙于工作也很少关心她。因此,她长期与爷爷奶奶一起生活。后来父亲再婚,她得到的父爱就更少了。爷爷奶奶家的经济条件非常好,又怜惜她从小缺少母爱,因此对她非常溺爱。有一次她把家里的烤鱼分给小朋友吃了,到吃饭时奶奶不见鱼,就问她鱼哪里去了她说猫吃了,她奶奶也没再追问。其实,她家所住的小区已经很多年没见过猫了。还有一次,她用写字台上放着的五元钱买了个塑料玩具,没玩几下就摔了,坏了就扔了。结果她奶奶要买菜,找不到那五元钱就问她,她说没看见。奶奶又问时,她爷爷就说“我用了”。经过两次的“化险为夷”,小雪尝到了撒谎的甜头。此后,遇事就开始不说实话了。

  家庭的富有,家人的宠溺,让小雪从小养成了娇惯任性的性格。从上小学开始,她就经常迟到、不完成作业,这让学校的老师和同学都不喜欢她,甚至排斥她。她为了能在班集体中找到些自信,就经常编造些“理由”为自己的错误披上美丽的外衣,但适得其反,老师和同学们发现她说谎后就更加排斥她。

  有一次,老师让学生交作业,但小雪却说忘在家里了,老师信以为真,于是叮嘱她第二天一定要做好带来。第二天,再问,她却说:“老师,我已经交了!”

  “什么时候交的?”老师觉得很奇怪,讲台上分明没有看到她的作业。

  “交在什么地方了?”

  “就交在讲台上的,今天来交的。”小雪的语气听起来非常诚恳,眼神真挚,丝毫看不出撒谎的样子。

  “老师,她没有交,我们都没有看到她上去交。”旁边的学生都对老师说。

  “我真的交了!”小雪依然那么坚持,似乎所有的人都在冤枉她。老师也怕真的冤枉了她,赶紧翻了翻那叠作业本,结果仍然没有找到。

  从此以后,老师和同学们都更加排斥小雪。而她为了避开大家嫌弃的目光和老师的训斥,就开始逃学,在社会上结识了一些品行不良的朋友后,又染上了说脏话等不良行为习惯。为了不被家人责骂,说谎行为也愈演愈烈。

  小雪之所以经常性撒谎,这与她的家庭教育有着直接原因。由于在家庭中缺少父母的疼爱,爷爷奶奶怜惜她从小父母离异,从小就对她百依百顺。爷爷奶奶对她的溺爱,使她肆无忌惮地在家里为所欲为,却没有遭到制止。爷爷奶奶总觉得她还小,又缺少疼爱,就包容了她的一切,包括说谎等不良行为。这导致小雪在幼小的心灵中有时分不清对和错,所以一些不良的行为习惯由于没有正确的是非观念来指导,逐渐地习惯成了自然。

  在学校教育中,同伴群体的排斥也是小雪说谎行为产生的重要诱因。由于她在溺爱中养成了一些不良的行为习惯,加之不懂得如何与人交往,从一开始上小学就表现出不合群的现象。懒懒散散,不完成作业,迟到早退,因此经常受到老师的批评,在同伴中长期处于被排斥的地位。为了获得老师和同学的好感,她开始编造各种谎言来博得同学和老师的欢心,如“我写完了作业,可忘记带了”等。后来事实真相大白,同学和老师们就开始不信任她,更加排斤她。这样就形成了恶性循环,说谎行为愈演愈烈,她对学校生活失去了兴趣,开始逃学、旷课、流落社会。

  物质生活的富有而精神生活的匾乏也同样会使人颓废。小雪混迹于社会闲散未成年人中,为了不被他人欺负和在伙伴中获得“地位”,她编造谎言以取得伙伴的信任,并且花钱请大家吃饭,玩游戏,娱乐等,没钱了就以谎话向爷爷奶奶要,向姑姑等亲戚要。当家里人知道真相后,开始对她进行“严管”,但为时已晚。

  可以说,小雪从小就缺乏一种真爱,在爷爷奶奶那里她得到的是溺爱,这是一种不平衡的爱;在学校,她又缺乏教师的关爱,缺乏同学之间的信任和友爱;在社会上,她缺乏朋友间真挚的爱。爱是人世间最美好的情感,没有感受过适度的爱,就不会有对他人的爱。缺乏一颗感恩的心,对自己的错误就不会受到良心的谴责。这就是她开始说谎,并对说谎行为不以为然的根源。

  通过小雪的案例,我们可以发现,小雪经常说谎这一行为与她的家庭及以前的学校教育有很大的关系,但根源明显在于她的家庭。因此,要想转化小雪说谎的行为和心理,要从家庭和学校两方面双管齐下。

  第一,要改变家庭教育方式。

  爷爷奶奶一定要明白,不能太溺爱孩子,过度的娇纵会让小雪分不清什么是对,什么是错,什么应该做,什么不应该做。没有正确的是非观念,很容易造成孩子将错误的行为当成自然行为。另外,小雪的父亲也要多关心她,让她能真正地感受到来自家庭的温暖。

  第二,用严慈相济的真爱叩响小雪的心扉。

  小雪缺少一种真正意义上的爱,一种严慈相济的爱。因此,无论是家长还是老师都要从情感上理解她,从心灵上贴近她,倾听她内心深处的感受,给予她一种科学的、博大的爱,一种宽严有度的爱,一种有理有据的爱。要允许孩子有错,允许她改错,还要帮助她分析犯错误的原因。这就需要家长和老师共同采取措施,使小雪认识到“说谎”是一种错误行为,并最终要使她明白,在家长、老师和同学朋友的面前她不需用谎言来掩盖自己的过错。

  第三,培养小雪的自信心、自尊心和上进心。

  在学校,小雪由于爱撒谎而受到老师和同学的排斥,所以慢慢失去了自信心。针对这点,老师应该特别关注小雪身上的闪光点,用表扬和鼓励的方式来培养她的自信心和自尊心。另外,老师也要要求同学们尊重小雪,原谅她的说谎等行为,帮助她进步。

  可以对小雪提出具体的进步目标,如一天之内不说谎,一周之内不说谎,一个月不说谎等,然后对照这些目标,由家长、老师和同学一起来监督她。如果小雪没完成一个目标,即在规定的时间没有说谎,家长、老师和同学要由衷地表扬她、鼓励她,或者用一些小礼物来激励她。

单亲是谁的错(3)

  8.爷爷奶奶一样能带出单亲阳光男孩

  案例:

  小东今年18岁,高高的个头、帅帅的外表,一看就是个活泼开朗的阳光大男孩。其实,认识小东的人都知道他从小是跟爷爷奶奶长大的,他父母在他5岁时就离婚了。确实,小东从出生就由爷爷奶奶抚养、教育,跟爷爷奶奶也特亲,跟自己的亲生父母却很陌生。但是,小东完全没有其他单亲家庭孩子的忧郁、压抑、自卑、不合群,他性格外向,容易与人沟通,也从没觉得自己和其他孩子有太大的区别。

  小东有一个虽然不完整但是也很幸福的家,有疼爱却不溺爱自己的爷爷奶奶;有自己的朋友圈子,有特别理解支持自己的朋友;还有着广泛的爱好,唱歌、足球、玩游戏、玩拼图……

  这样一个身心健康、性格开朗、没有任何不良行为的阳光单亲隔代教育男孩,确实很少见,但也确实让人感到很欣慰。究其原因,有以下几点:

  (1)爷爷、奶奶文化层次较高,从出生就抚养、教育他。

  虽是隔代,按理说溺爱孩子是不可避免的,但爷爷很明智,教育中既不粗暴也不盲目地疼爱,充当了爷爷和爸爸两个角色,避免了常见的因父母离异,老辈觉得内疚,不加控制地娇惯,使孩子霸气、任性、脆弱,甚至染上不良行为等状况的发生。

  (2)小东的父母虽长期不和,但对孩子是负责的。

  他们很少当着孩子的面争吵,较明智分手,离婚后从未在孩子面前中伤对方,也未因经济纠纷把孩子当包袱抛来抛去,所以,小东从小未体验到父母分离对他有什么太大的伤害。

  (3)小东成长的环境是宽松的,这是他极其幸运的一面。

  从小学、初中到高中,遇到的老师都有一定的心理辅导能力,周围的同学没有什么歧视的眼光和伤人的言语,所以,他与健全家庭的子女相比在心理上并没有失落感。

  (4)小东本人是一个情商较高的孩子,在家人、老师的正确引导下,他的自我调控能力较强。

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